3.3. Exposició dels fets
El centre ha decidit implementar portafolis digitals a les tutories amb diversos objectius clau. Un dels principals motius és millorar la competència digital tant dels docents com de l’alumnat. La creació i gestió de portafolis digitals permetrà als mestres i estudiants familiaritzar-se amb eines tecnològiques modernes i, també, a desenvolupar habilitats que són essencials actualment. A més, utilitzar Google Sites com a plataforma per als portafolis digitals de tutoria ofereix diversos avantatges:
- Organització i seguiment. Els portafolis permetran als tutors organitzar i documentar totes les activitats tutorials que es desenvolupen durant el curs. Això facilita el seguiment del progrés de cada alumne i permet als mestres tenir un registre detallat de les accions realitzades.
- Compartició i col·laboració. Els portafolis digitals faciliten la compartició d’informació i recursos entre docents, alumnes i famílies. Les imatges de la classe, de les sortides i de les activitats es podran publicar de manera segura, sempre respectant les autoritzacions de drets d’imatge.
- Reflexió i avaluació. Els portafolis ofereixen una plataforma per a la reflexió contínua sobre el procés d’aprenentatge. Tant els docents com els alumnes els poden utilitzar per avaluar les activitats realitzades i identificar àrees de millora.
Protecció de la identitat digital de l’alumnat
Implementar portafolis digitals amb visibilitat restringida és crucial per protegir la identitat digital de l’alumnat. Hi ha diverses consideracions importants que els tutors han de tenir en compte per garantir la seguretat i la privacitat dels estudiants:
- Consentiment de les famílies. És fonamental obtenir el consentiment explícit de les famílies per publicar imatges dels seus fills. Només es poden compartir imatges dels alumnes que tenen autorització dels seus pares o tutors legals.
- Configuració de privacitat. Els tutors s’han d’assegurar que els portafolis digitals tenen una configuració de privacitat adequada. Google Sites permet restringir l’accés als continguts a usuaris específics, de manera que es garanteix que només les persones autoritzades puguin veure la informació.
- Protecció de dades personals. Els portafolis no haurien de contenir informació sensible o personal dels alumnes, com ara adreces, telèfons o altres dades privades. A més, és important ensenyar als alumnes bones pràctiques sobre protecció de la seva pròpia informació en línia.
- Formació sobre seguretat digital. Els tutors han de rebre formació específica sobre seguretat digital i bones pràctiques per gestionar informació en línia. Això inclou l’ús de contrasenyes segures, la identificació de possibles riscos digitals i la gestió responsable dels continguts compartits. Aquesta formació està projectada pel curs vinent, ja que aquest curs s’ha dut a terme la formació en portafolis digitals.
- Revisió regular de continguts. És recomanable revisar periòdicament els continguts publicats als portafolis per assegurar-se que compleixen amb les normes de privacitat establertes i que no comprometen la seguretat dels alumnes.
Formació sobre portafolis digitals
La formació, de vint hores, es va estructurar en diverses sessions pràctiques i teòriques, que van cobrir els continguts següents:
- Introducció als portafolis digitals. Conceptes bàsics, beneficis i exemples d’ús en l’educació (2 h).
- Eines i plataformes. Presentació de diferents plataformes de portafolis digitals, amb èmfasi en la que es farà servir al centre, que és Google Sites (2 h).
- Creació i gestió de portafolis. Passos per a la creació de portafolis, l’organització de continguts i el manteniment (4 h).
- Avaluació i seguiment. Com utilitzar els portafolis per a l’avaluació formativa i sumativa, i com fer un seguiment efectiu del progrés dels alumnes (2 h).
- Treball en parelles. Estratègia per aplicar els portafolis digitals fomentant l’aprenentatge entre iguals i aprofitant l’experiència conjunta dels docents (10 h).
Els docents han treballat en parelles durant la formació, fet que facilita l’aprenentatge entre iguals i aprofita l’experiència conjunta. Aquest enfocament permet que els mestres puguin compartir coneixements i resoldre dubtes de manera col·laborativa. Cada tutor ha creat un portafolis digital de la seva tutoria i té tres sessions de codocència amb aquestes parelles establertes a la formació per tal que els docents amb una competència digital superior puguin ajudar els docents que no han fet servir portafolis digitals abans.
Problema d’aplicació de la formació
Malgrat els esforços dedicats a la formació, el centre es va trobar amb un problema significatiu: dels vint mestres que té el claustre, quatre tenien una competència digital molt reduïda. Aquest grup de docents va mostrar greus dificultats per aplicar els portafolis a les seves tutories i per mostrar-ne el funcionament a l’alumnat. Les principals dificultats identificades van ser:
- Manca de confiança. Aquests docents se sentien insegurs utilitzant les eines digitals i dubtaven de la seva capacitat per ensenyar-ne l’ús als alumnes.
- Desconeixement de conceptes bàsics. Tenien dificultats per comprendre i aplicar els conceptes i procediments bàsics de la creació i gestió de portafolis digitals.
- Resistència al canvi. Alguns mostraven una certa resistència a integrar aquestes noves eines digitals en les seves pràctiques educatives quotidianes.