3.4. Conseqüències
L’Escola els Estels va identificar diverses conseqüències significatives derivades del problema amb els quatre mestres que tenien una competència digital molt reduïda. Les dificultats d’aquests docents van tenir un impacte notable en diversos àmbits:
Impacte en l’alumnat
- Desigualtats en l’aprenentatge. Els alumnes de les tutories d’aquests mestres van experimentar desigualtats en l’accés i l’ús dels portafolis digitals, en comparació amb els dels altres grups. Això va provocar una bretxa en les competències digitals entre els alumnes del centre.
- Motivació i compromís. La manca de confiança dels docents es va transmetre als alumnes. Va afectar la seva motivació amb l’ús dels portafolis digitals i el seu compromís. Els alumnes percebien les eines digitals com a difícils d’usar o menys rellevants per al seu aprenentatge.
- Progrés acadèmic. La incapacitat dels docents per implementar eficaçment els portafolis digitals va resultar en un seguiment menys rigorós del progrés acadèmic dels alumnes. Això va dificultar la identificació i l’abordatge de necessitats individuals d’aprenentatge.
Impacte en el professorat
- Manca de confiança i seguretat. La inseguretat i la manca de confiança dels docents amb baixa competència digital van afectar el seu rendiment i benestar professional. Això va generar un clima de tensió i estrès entre aquests mestres.
- Falta de col·laboració. La resistència al canvi i la manca de comprensió dels conceptes bàsics van fer que aquests mestres es mostressin menys disposats a col·laborar amb els seus companys que sí que dominaven les eines digitals. Això va reduir les oportunitats d’aprenentatge entre iguals i va minvar l’eficàcia de les comunitats de pràctica.
- Estancament professional. La manca de progrés en l’adopció de les tecnologies digitals va limitar les oportunitats de desenvolupament professional per a aquests docents. Aquest fet podria tenir repercussions a llarg termini en les seves carreres, ja que les competències digitals esdevenen cada vegada més importants en l’educació.
Impacte en el centre educatiu
- Retard en la digitalització. La dificultat de part del professorat per adoptar els portafolis digitals va endarrerir els esforços del centre per avançar en la seva digitalització. Això va esdevenir un obstacle en la consecució dels objectius estratègics de l’escola.
- Recursos i suport addicional. La direcció del centre va haver de destinar més recursos i temps per donar suport als docents amb dificultats. Va organitzar sessions addicionals de formació durant els claustres del curs i va oferir assistència tècnica personalitzada del coordinador digital, que va haver de fer un parell de sessions amb els quatre mestres fora del seu horari.
- Imatge i reputació. Les dificultats en la implementació dels portafolis digitals i les desigualtats en l’aprenentatge van afectar la imatge del centre davant les famílies i la comunitat. Les famílies de les tutories en què es van tardar a aplicar els portafolis no van poder veure imatges de les seves classes fins ben entrat el curs i es van queixar a la direcció del centre. Això podria tenir implicacions en la confiança i la satisfacció de les famílies amb el projecte educatiu de l’escola.