3.4. Consecuencias
La escuela Els Estels identificó varias consecuencias significativas derivadas del problema con los cuatro maestros que tenían una competencia digital muy reducida. Las dificultades de estos docentes tuvieron un impacto notable en varios ámbitos:
Impacto en el alumnado
- Desigualdades en el aprendizaje. Los alumnos de las tutorías de estos maestros experimentaron desigualdades en el acceso y el uso de los porfolios digitales, en comparación con los del resto de grupos. Esto provocó una brecha en las competencias digitales entre los alumnos del centro.
- Motivación y compromiso. La falta de confianza de los docentes se transmitió a los alumnos. Afectó su motivación con el uso de los porfolios digitales y su compromiso. Los alumnos percibían las herramientas digitales como difíciles de usar o menos relevantes para su aprendizaje.
- Progreso académico. La incapacidad de los docentes para implementar eficazmente los porfolios digitales dio como resultado un seguimiento menos riguroso del progreso académico de los alumnos. Esto dificultó la identificación y el abordaje de necesidades individuales de aprendizaje.
Impacto en el profesorado
- Falta de confianza y seguridad. La inseguridad y la falta de confianza de los docentes con baja competencia digital afectaron su rendimiento y bienestar profesional. Esto generó un clima de tensión y estrés entre estos maestros.
- Falta de colaboración. La resistencia al cambio y la falta de comprensión de los conceptos básicos hicieron que estos maestros se mostraran menos dispuestos a colaborar con sus compañeros que sí dominaban las herramientas digitales. Esto redujo las oportunidades de aprendizaje entre iguales y disminuyó la eficacia de las comunidades de práctica.
- Estancamiento profesional. La falta de progreso en la adopción de las tecnologías digitales limitó las oportunidades de desarrollo profesional para estos docentes. Este hecho podría tener repercusiones a largo plazo en sus carreras, ya que las competencias digitales se convierten cada vez más importantes en la educación.
Impacto en el centro educativo
- Retraso en la digitalización. La dificultad de parte del profesorado para adoptar los porfolios digitales retrasó los esfuerzos del centro para avanzar en su digitalización. Esto se convirtió en un obstáculo en la consecución de los objetivos estratégicos de la escuela.
- Recursos y soporte adicional. La dirección del centro tuvo que destinar más recursos y tiempo para apoyar a los docentes con dificultades. Organizó sesiones adicionales de formación durante los claustros del curso y ofreció asistencia técnica personalizada del coordinador digital, que tuvo que hacer algunas sesiones con los cuatro maestros fuera de su horario.
- Imagen y reputación. Las dificultades en la implementación de los porfolios digitales y las desigualdades en el aprendizaje afectaron la imagen del centro ante las familias y la comunidad. Las familias de las tutorías en las que se demoró la implementación de los porfolios no pudieron ver imágenes de sus clases hasta avanzado el curso y se quejaron a la dirección del centro. Esto podría tener implicaciones en la confianza y la satisfacción de las familias con el proyecto educativo de la escuela.